“以人為本”理念下高校思想政治教育的創新

作者:未知

  摘 要:以人為本是科學發展觀的核心理念,也是黨為人民服務的根本宗旨。以人為本要求一切活動按照人的需求工作,與傳統機械的工作方式完全不同,將以人為本滲透到高校思政教育當中,能夠更好地弘揚馬克思主義思想,突破傳統教學存在的弊端,引導學生樹立正確的思想價值觀念。文章通過對“以人為本”理念內涵的分析和剖析,從多個角度探討如何更好地開展高校思政教育工作,以期為高校思政教育改革提供參考。
  關鍵詞:以人為本;高校;思政教育;創新
  前言
  一直以來,高校思政教育都采用傳統教學方式和方法,教師以自我為中心,學生處于被動接受狀態,對于思政教學內容的領悟不夠深刻,與社會對人才的素質要求存在較大差別。而以人為本理念的提出,能夠改變傳統教學模式,充分尊重、理解和關心學生,促進學生健康、持續發展。
  一、高校思政教育中“以人為本”理念內涵分析
  1.全面發展為根本
  當前諸多高校在思政教育中,提倡“以人為本”原則,但在現實教學中依舊以課本為主,“滿堂灌”、“一言堂”教學模式并沒有改變。在此背景下,學生并不會受到充分尊重。高校思政教育要充分發揮價值作用,務必要圍繞著思政教育這一重點,既要滿足社會對學生綜合素質的要求,同時要關注學生全面發展。
  2.尊重、理解學生
  堅持“以人為本”理念,需要從兩個角度入手,一是要充分調動能力較強的學生積極參與思政教育活動當中,引導學生進行自我教育,對其他同學產生正向影響[1]。二是針對部分“問題”學生,要主動給予關心,與學生保持溝通和交流,做學生的朋友,讓學生能夠自由的表達自己的想法,在此過程中,學生要及時發現問題,真正意義上了解學生的實際需求,盡可能幫他們解決一些思想上的問題,營造良好的工作氛圍,更好地完成思政教育工作。
  3.注重人文關懷
  針對新入學的大一學生,高校對其進行心理測試后發現,很多學生都或多或少存在一些心理問題。針對這些,務必要加強對學生人文關懷及心理疏導。特別是要堅持貼近生活、學生,立足于學生存在的問題,加強對學生進行人文精神教育,從而提高學生思想覺悟。
  二、“以人為本”理念下高校思政教育的創新策略
  1.以學生為中心
  在新理念的指導下,高校思政教育工作務必要緊緊圍繞著學生而開展。以學生為中心并非凡事都要以學生為中心,而是考慮學生個人及其未來發展需求,確保滿足學生發展的基礎之上,培養學生綜合能力。除此之外,以學生為中心的本質也不是單純的抬高學生地位,任何時候依舊離不開教師的指導和支持,讓學生明白尊師重道的重要意義,在做好思政教育的同時,培養學生道德發展,只有這樣,才是培養學生的最佳方式。
  2.結合學生情況
  我國經濟發展新常態下,高校思政教育工作面臨著巨大的挑戰,堅持以人為本理念,要充分結合學生實際情況,根據當前社會形勢,積極樹立具有時代特色的教學理念及校園文化,以一種細水長流的形式向學生滲透思想政治內容,采取靈活的方式教書育人[2]。與基礎教育階段不同,高校學生來自于不同的家鄉、家庭,學生的個人狀況更加復雜、多樣,導致他們的思想、觀念也存在極大的差別,對此,高校思政教育勢必要從學生實際情況出發,特別是要對那些思想偏激的學生給予更多的關注,觀察他們的思想舉動,積極引導他們形成正確的思政理念,規范自身言行舉止,認識到自身被黨和國家賦予的重要使命,從而慢慢成長為對社會有用的人才。
  3.豐富教育方法
  目前,高校思政教學方法單一,導致思政課變得極為枯燥、乏味,加之思政教育內容抽象特點,學生在主觀層面上并不喜歡參與到思政學習活動當中。對此,加快對教育方法的創新和改進勢在必行,高校要充分利用好現代技術手段,引入微信、qq等信息溝通載體,使得師生能夠隨時保持交流,教師能夠及時了解和關注學生動態,把握他們的思想動向,對學生予以指導;與此同時,學生在遇到思想層面上的問題時,能夠通過線上咨詢教師,將自己的所思所想說與教師聽,增強高校思政教育的可讀性、互動性和參與性,將傳統思政教育活動變得更為靈活。另外,教師還可根據實際需求,定期組織學生參與公益活動、或者以志愿者的身份參加一些具有意義的活動,引導學生關注事實問題,鼓勵學生對時政問題進行獨立思考和分析,讓學生保持獨特的想法。通過這種方式,學生能夠進一步消化和理解思政內容,深化對社會的認知,從而提高他們的社會適應能力。
  4.創建和諧環境
  良好的教育環境對人才綜合素質的提升具有不可替代的意義。因此高校要盡力營造積極、和諧的思政環境,讓學生能夠在良好的環境下學習[3]。首先高校要做好校園建設,優化校園環境,在校內形成文明新風,進而激勵學生不斷進取。其次日常教學活動中,教師要轉變自身教育理念,不要高高在上,而是與學生建立平等關系,多給予學生日常生活方面的關懷,建立平等、和諧的師生關系。保持對學生應有的尊重,如此一來,學生能夠從主觀層面上參與到思政活動中,進而達到預期的教學效果。
  現有高校思政教師多是從其他專業轉過來的,加上多數高校并不重視對教師的培養,導致思政教師綜合素質偏低情況普遍存在。對此,高校要注重對思政教師的選拔,挑選思政專業優秀畢業生,從根源上保障教師的專業性。同時,每年根據教學計劃制定詳細的培訓計劃,安排思政教師培訓和學習,及時更新教師的知識結構,通過培訓的方式提高他們的綜合素質,從而使教師更好地引導學生,為學生答疑解惑。
  結論
  根據上文所述,面對當前形勢,我國高校思政教育工作尚存在很多不足之處,堅持以人為本理念成為未來高校思政教育創新的必然選擇。在實踐教學中,教師要堅持以學生為中心,充分考慮到學生實際情況,創建和諧的學習環境,從多個角度為學生帶來正向影響。隨著高校思政教育不斷發展,高校教師還要進行深入研究,創新教學方法,從而引導學生樹立正確的思想價值觀念。
  參考文獻
  [1]劉哲.“以人為本”視野下的高校思想政治教育方法創新[J].西部素質教育,2017,3(11):51.
  [2]孔月紅,史建梅.以人為本理念下高校融入式思想政治教育理論研究[J].科技展望,2016,26(31):324-325.
  [3]翁秋燕.關于“以人為本”理念下高校思想政治教育創新的探討[J].科教導刊(上旬刊),2016(10):74-75.
  (作者單位:河北地質大學華信學院會計系)
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