優化教案設計 提高課堂效率

作者:未知

  [摘要]教學有法,但無定法,貴在得法,重在實效。教學的最終目的是為了實現課堂教學目標,所有教學內容的確定、教學情境的創設、教學的組織形式、課堂教學結構的安排等,都必須注重實效,摒棄與現實教學無關的內容、方法、形式,切實提高學生的綜合素質。在新課程理念下,教師要優化教案設計,給學生留一定的思考空間,引導學生學會學習;關注學生的差異,允許學生犯錯誤,培養學生敢問敢說的習慣,進而發現每個學生的閃光點,讓學生在愉悅的氛圍中學習;對于教學設計每個人想法不一,可以集中他人之長然后落于筆上。教學設計是總結自己做法的文本,只有用心設計才會創造出最佳教案。
  [關鍵詞]教案;優化;效率
  教學設計,是課堂教學的前期準備,好的教學設計可以提高課堂教學效果。教案設計過程也是教師自身學習、提高和完善的重要過程。那么,教師在備課時如何備教材,使語文教學更好地完成目標呢?我覺得可以從關注學生學習過程、強調語文實踐、改變學生學習方式、注重學生主體性的發揮、創造性地使用教材、設計探究式學習活動引導學生體驗參與等方面入手。在進行教學設計之前,教師還要著重考慮:學生哪些知識自己能夠學會,是否已經具備學習新知識所必須的知識技能,學生在生活中是否有類似的知識體驗,教學目標中要求學會的知識和技能中有多少學生掌握了,掌握程度怎么樣,學生沒有掌握哪些部分,哪些知識還需要教師的點撥和引導。
  在教案設計過程中,把握《語文課程標準》,樹立語文教育新理念,是小學語文課程改革中的首要任務。教師必須提高教案設計水平,進而提高課堂教學效率。
  一、關注學習過程,強調語文實踐
  以往的教學強調的是結果,過于偏重成績,而不注重學生能力的提升。在語文教案設計中也過于強調背,只要會就可以了,只注重結果而不注重學知識的過程和動手實踐。這樣的結果是,孩子沒有親身體驗,沒有思考過程,只會其一不會其二,不會舉一反三。
  在教案設計中,教師要留給學生思考的時間,這樣課堂上就會生成許多意想不到的新知識,從而加深學生的記憶,激發學生的學習興趣。通過教師的引導,學生的思維過程也會逐漸由過去的死記硬背到現在的“感知——概括——應用”。在教案設計中,教師要大膽放手,留出預設空間,引導學生在動手實踐中解決問題。可以采用“讀通——讀懂——會讀”的教學方式,解決學生在閱讀中遇到的問題,這樣才能加深學生的理解,避免死記硬背,教會學生學習。在語文教案設計中還要體現人文關懷,以學生為主體,讓學生真正成為課堂學習的主人。
  二、改變學習方式,注重多樣化
  由于學生的學習能力、學習動機、認知結構、性格愛好都不盡相同,所以,學生的個體差異是教學活動應考慮的重要因素之一。在語文教學中教師要尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇合適的學習方式。在教案設計中應合理優化教學環節,鼓勵學生在教師的幫助下主動、富有個性地學習。
  1.允許選擇
  在朗讀中選擇。在教案設計中應該把朗讀作為教案設計的重點,多留給學生朗讀的空間。可以讓學生說一說自己是用什么方法來朗讀的,是如何理解朗讀內容的,也可以讓學生介紹一下自己的讀書方法。
  在識字中選擇。鼓勵學生選擇自己喜歡的識字方法并介紹給大家,促進學生主動識字,讓識字成為一種樂趣。在理解的基礎上,掌握自編識字法,既能減輕教師的負擔,又能提高課堂效率。
  2.鼓勵質疑
  在教案設計中應留給學生提出問題的時間。語文的問題在于讀中求解,在于讀出問題的答案,因此,教師要關注學生的差異,鼓勵學生質疑,允許學生犯錯誤,以此營造愉悅的學習氛圍,培養學生敢問敢說的習慣,提高學生的學習能力。
  3.設計語言
  (1)導入語言要優美、有親和力
  教師的語言直接關系到一節課的成敗。引導學生走進文本的第一步就是設計優美的導入語,讓孩子們越聽越愛聽。談話式導入是孩子們最愛聽的語言,也是我經常運用的語言。只有把學生當成自己的孩子,語言有親和力,他們才會親其師、信其道。
  (2)啟發語言要激發求知欲
  在課堂學習中學生也有不會的時候,教師要靈活運用啟發語言,抓住適當的時機,對學生加以點撥和指導,并與學生一起研究探索未知的領域,讓學生體會到求知的樂趣。
  (3)小結語言要簡潔、引人深思
  好的結束語不僅能為一堂課畫上一個圓滿的句號,還具有拓展延伸功能,給學生帶來啟迪,引導學生帶著問題去思考生活中遇到的問題,激發學生的學習興趣。
  三、教案設計要生活化且真實有效
  要想學生學得好,設計好教案是一個重要環節。在教案設計過程中,教師要善于從生活中發現對教學有幫助的內容,并將其合理添加在教案中。在教學過程中,也要善于觀察與分析,如用什么方法能處理好課堂上的偶發事件、如何指導學生用最好的方法解決最難的問題等,這些都可以記錄下來。課后,教師要善于總結,善于發現。建議教師寫教學日記,認真總結自己教學中的不足之處,將其記錄下來,以便更好地完善教案內容。這樣的教案設計才更真實、更實用,才能讓學生在學習中收獲更多。
  教案設計者要做一個有心人,及時發現并糾正錯誤。平時多記錄教學中的得失,善于總結課堂上學生愛學什么、愛聽什么,這樣的教案才是靈動的,這樣的教學才是學生喜歡的。在落筆之前,設計者要深思熟慮,結合學情,揣摩教法。對于教案每個人想法不一,我們可以集中大家的想法然后落于筆上,把生活中最真實的一面記錄下來,形成最佳教案。
  教案設計要生活化,這樣才是最真實的。設計者要從實際出發,細心了解孩子們需要什么、不需要什么,喜歡什么、不喜歡什么。生活中我們常常會發現,其實大人想要的,并不一定就是孩子想要的,只有蹲下來走進孩子的內心世界,才會真正了解他們的需求;只有把學生的需求銘記于心,才能寫出好教案。教師要善于走進孩子的內心世界,做一個生活的有心人,處處留心觀察,認真記錄好每天教學中的得與失,使教案設計日臻完美。一本好教案,不僅可以幫助學生,也有助于提高教者的教學水平。
  四、教案設計要體現人文關懷
  教師要有博愛之心,要把從心中發出的真實聲音寫在教案上、把授課時關愛學生的做法寫在教案上,這樣對今后的教學會大有幫助。在課后補充教案時,要想一想課堂上你有沒有對學生施以人文關懷,在教學過程中有沒有用自己的博愛之心喚醒孩子們的求知欲。很多時候,作為教師我們做到了,只是沒有記錄下來,只有將其記錄成案,我們才是有智慧的教師。在教案中要體現出自己是如何做的,這樣的教案才是最靈動的,才是學生樂于接受的。
  教案中不僅要記錄教授的內容,更要突出用什么方法讓學生最容易接受。教師的一言一行直接影響學生的求知欲,不要讓學生的求知欲斷送在師者的言行中。所以,教師要有博愛之心,只有博愛的教師,才能走進學生,才能讓學生樂于發現問題、總結問題,并主動地探索新知;只有關愛學生的教師,才能寫出最完美的教學設計。一本小小的教案不僅體現教者的教法,更體現教者獨特的教學風格。生活中我們要關愛學生,做一個懂愛又善于施愛的教師。讓孩子成長中無煩惱,讓他們快樂地接受每一項教學任務,這樣的教學才是最完美的。
  在教案設計中只有方法得當,才會讓孩子學會學習,善于發現問題并解決問題。在教案設計中,要設計好情境,啟迪學生的思維。通過創設情境,把思維的觸角伸向多個方面,打開學生思維的空間。還要把握時機,相機設疑。如對課文中感興趣的人物設疑,對課文事件設疑,對學生話題設疑,利用閱讀期待、閱讀反思和批判設疑。通過合理設計教案,充分調動和發揮學生的主體性,使學生的學習方式更多樣化,促進學生在教師指導下主動而富有個性地學習。
  用心設計教案,才會讓課堂上處處精彩,才能成就有效的課堂教學。教案設計要讓學生成為主角,把預設空間留給學生,關注差異,追求新奇,讓教案成為師生一起編寫的最美的歌謠。
  參考文獻:
  [1]孫李燕.構建語文閱讀教學中的“三重天”[J].語文教學與研究,2018,(03).
   (責任編輯 趙永玲)
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