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提高初中班主任德育工作實效性的對策

作者:未知

  摘 要:隨著我國社會的快速發展以及綜合實力的日漸增強,我國也越來越重視教育的發展,重視人才對經濟實力提升的幫助,所以,我國在各大會議上都提出過發展新型教育,以“立德樹人,以人為本”為宗旨來進行教育,重視人才的全面發展,對德、智、體、美、勞都給予高度重視,而我今天在本文中想著重說一下學生的德育教育,具體的就從教師如何對學生開展德育工作等方面來探討一下。
  關鍵詞:初中;班主任;德育工作;時效性
  一、對學生進行德育教育的重要性
  “德”可以說是人們在日常生活中或者行為處事方面最看重的一個內涵,如果一個人的德行有虧,那么和與他合作的人就會大大減少,而我今天想要說的德育教育也就是想讓每一個學生都做一個有德的人,而德行重在培養,一個人的德行會體現在日常小事等細微之處,所以說,我們要從學生時代就開始進行德育教育,將德行滲透在學生的思想之中,體現在學生的行為上,這樣才會對學生的將來產生很大的作用,才能讓學生在社會上立足,人無信而不立,同樣的,一個人如果沒有德行,也是不會被社會所接納的。
  二、初中班主任如何對學生進行德育教育,促進德育工作的展開
  (一)為人師表,以身作則
  為人師表是人們都熟知的一個成語,這也就對教師的言行做出了要求,在對學生進行德育教育時,如果教師的行為稍有偏頗,那么可能就會誤導學生做出一些不好的行為。這就要求教師在對學生進行德育教育時必須以身作則,從自身做起,樹立一個公正嚴明的教師形象,在處理學生之間的矛盾時,必須公平公正,不能有失偏頗,一言一行都必須嚴格遵循規則,這樣才不會對學生產生不好的影響,才不會在無形之間讓學生學習到有損德行的行為。
  (二)嚴格要求學生遵守校規校紀
  國有國法,家有家規,如果不嚴格遵守規章制度,那么整個社會都會是混亂的,學校也是一樣,沒有規矩不成方圓,學校所制定的規章制度中是嚴格按照學生日常行為準則來進行的,既可以起到對學生進行德育教育的作用,也可以嚴格約束學生在學校內的不良行為,所以說每個教師都應該熟知學校的規章制度,并且在日常行為中嚴格遵循規章制度,以身作則來引導學生,再者,老師應該在日常學習生活中將學校制定的規章制度滲透到學生的思想中,也可以給每個學生都下發一份詳細的規章制度,讓學生熟知有哪些行為是不能做的,也是明令禁止的,在面對觸犯規章制度的學生時,教師應該嚴格按照規章制度的要求來處罰,在這一方面,教師必須嚴格執行,樹立威嚴,讓學生明白底線是不能觸碰的。
  (三)利用校訓、校風等來啟迪學生
  每個學校都會有自己的辦學風格以及辦學特色,那么相應的每個學校都會有校訓的存在,就比如“嚴謹、求實、篤行、奮進”的校訓,既從學生的日常行為方面來約束學生,也從學生的態度方面來要求學生,所以說班主任在對學生進行德育工作時可以充分利用的校訓校風來啟迪學生,對學生曉之以理,動之以情。班主任也可以在班級內制定班訓,可以根據班級那個特色和學生一起商議本班的班訓,在學生的參與下制定班訓,既可以起到約束學生的行為,也會讓學生自覺維護班訓。除過班訓以外,也可以利用班風來要求學生,就比如“團結一心,共同進步”的班風,學生在班風思想的長期滲透下會自覺維護班級利益,在班級內也會互幫互助,共同進步,在班主任進行德育教育時,學生也可以自覺配合,并且同學之間也會互相監督,促進德育工作的長效進行。
  (四)轉變德育教育的觀念
  說起德育教育,很多人就會想起我們傳統的美德,這確實是需要我們進行傳承的德育教育方面的內容,但是并不意味著我們要全盤接收,我們應該做到取其精華,剔除糟粕,就好比傳統德語教育中的“孝”,百善孝為先,孝順是沒有錯的,但是愚孝就是不對的,對于父母所說的話,我們不能一味盲從,要學會分辨。這些內容也是德育教育的一部分,但是很多教師卻不會提及,所以說教師在進行德育教育工作,是要轉變自己的德育觀念,要立足新時代的發展背景,鼓勵學生做一個有獨立思想,獨立自主的新青年。而且,也應該引導學生讓學生知曉新時代人們對于德育的定義,讓學生在繼承我國傳統優良美德的同時,也符合新時代的發展。所以說,班主任在進行德育教育工作時要做的有很多,不僅要完善自身,還要積極的與新時代接軌。
  (五)認真對待德育教育的課堂
  很多學校在開展德育教育工作時,教師的態度并不是很好,認為不應該費時間在德育教育上,應該把重點放在學生的成績方面,但是,殊不知,德育教育才是教育最重要的部分,一個人如果沒有德行,那么他再有才能也是不會被重視的,所以說教師必須認真對待德育教育的開展,營造一個適合開展德育教育的課堂氛圍,以嚴謹的態度對待德育教育,讓學生明白德育教育不能忽視。
  三、結束語
  綜上所述,在新時代對學生進行德育教育非常重要,我們必須對學生的德育教育給予重視,不能一味的只重視成績,更要注重學生的全面發展,站在學生的角度來進行德育教育。對于學校提出的一些德育教育的內容,教師也應該積極配合,不應該只是敷衍了事,做表面功夫。
  參考文獻:
  [1]劉光恒.提高初中班主任德育工作時效性的對策.[J]《科技信息》2008年第28期;
  [2]張巧英.提高初中班主任德育工作時效性的對策分析.[J]《時代教育》2013年;
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