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探析護理專業學生人文關懷能力培養對策

作者:未知

  摘 要:人文關懷教育是護理專業教學的重要內容之一,其實施能夠有效提升學生的人文關懷能力,從而為護理專業學生在之后的工作實踐中更好地照顧病患,獲得職業道路的發展。然而就當前護理專業學生人文關懷能力培養現狀來看,人文關懷能力培養問題不少,包括人文關懷教育力量薄弱、人文關懷能力培養環境限制、培養考核評價環節不完善等,由此針對性提出科學有效的人文關懷能力培養策略。
  關鍵詞:護理專業;學生;人文關懷能力
  當前隨著社會老齡化程度加劇,醫院的工作環境變化呈現復雜化,對于醫院護理服務的提升要求十分迫切。在此形勢下迫切要求護理專業學生應具備良好的專業能力和心理素養,以充分滿足病患的人文關懷需求。因此,通過護理專業學生人文關懷能力培養,幫助學生積極汲取人文知識,以在護理工作實踐中賦予情感關懷,保障臨床護理質量。
  一、護理專業學生人文關懷能力培養存在的問題
  (一)人文關懷教育力量薄弱
  結合當前國內護理專業學生教學現狀分析,一直將教學重心放在專業知識和技能的培養,以促進護理專業學生能夠在短期走上實踐工作崗位,然而也在一定程度上抑制了人文關懷教育效果。護理專業人文關懷教學過程中,教育力量十分薄弱,一些高校甚至只是簡單地將人文關懷教育作為輔助教育課程體系中,忽視人文關懷教育。另外,護理專業的人文關懷教育的師資力量也十分薄弱,沒有配置專業能力的人文關懷教師,多是由其他專業教師兼任,這些教師多缺乏人文關懷實踐知識,從而導致護理專業的人文關懷教育效果不佳。
  (二)人文關懷能力培養環境限制
  護理專業人文關懷能力培養環境主要包括學校環境和醫院環境,當前受多方面因素的限制,導致護理專業人文關懷能力培養實踐中缺乏有效的人文關懷元素。當前國內護理專業課程教育體系下,缺乏合理的人文關懷培養元素,其教育內容多是圍繞“病”、“護理”等進行,缺乏人文關懷認知的教學。另外,過重的專業學習任務和實習壓力,使得當前護理專業的人文關懷能力培養環境構建不足,導致人文關懷能力培養效果不顯。
  (三)人文關懷能力培養考核評價環節不完善
  提升護理專業人文關懷能力是臨床教學的重要內容,其評價考核的重要性不言而喻,然而當前護理專業教學過程中缺乏完善的培養考核評價環節,導致無法科學衡量其教學效果,人文關懷能力培養教學活動流于形式。且由于護理專業人文關懷能力培養考核評價環節不完善,使得其人文關懷實踐教學不規范,導致護理專業學生無法設身處地的形成人文關懷能力。
  二、護理專業學生人文關懷能力培養對策
  (一)多元化融入人文關懷能力教學內容
  新形勢下,護理專業學生能力的培養應重視人文關懷教育,多元化融入人文關懷能力教學內容,使得人文關懷有效融入護理專業教學中,推動護理專業學生人文關懷能力培養。一方面,在護理專業的人文關懷教學過程中,應重視課程教育,將人文關懷元素融入核心課程環節,開展多樣化的教學活動,如專家講座、知識競賽、情境教學等,并與實踐教學活動融合,有效鍛煉護理專業學生的人文關懷能力。另一方面,護理專業學生能力的培養,教師應轉變傳統護理教學理念,將人文關懷教育與專業技能教學放在同等地位。同時應注重引入專業化的人文關懷教師,并豐富教師的人文關懷知識結構,包括人性關愛、護理美學等等,提升護理專業學生人文關懷教育能力。
  (二)建立人文關懷能力培養教學環境
  建立人文關懷環境是和諧社會建設的內容之一,人文關懷能力直接關系到整體社會的文明程度,因此,護理專業學生人文關懷能力的培養,也應注重建立人文關懷能力培養教學環境。一方面,學校方面在課程教學過程中,可以通過開展多樣化的活動,如南丁格爾事件傳播、護理知識競賽等,讓護理專業學生能夠在濃厚的人文關懷教學環境中,得到充分的情感熏陶,自覺約束自身護理行為。另一方面,醫院方面應注意與學校建立暢通的教學溝通機制,形成統一的人文關懷能力培養思想,營造和諧的人文關懷能力培養環境。尤其是注重臨床帶教教師在臨床教學過程中,應注意通過言傳身教樹立榜樣,從而培養學生的人文關懷實踐能力,為護理專業學生實踐工作奠定基礎。
  (三)建立科學的人文關懷能力培養評價考核機制
  提升護理專業人文關懷能力培養,應改變傳統過度強調操作技能的評價考核方式,合理融入人文關懷元素,建立科學的人文關懷能力培養評價考核機制。一方面,學校在人文關懷能力培養評價考核建立過程中,應納入人文關懷考核指標,融入人文關懷元素,科學評估學生培養效果,也為之后的教學提供支持。另一方面,人文關懷能力培養評價考核機制,可以通過創新情境模擬考核方法,融入讓人文關懷元素,從而使得學生能夠在實踐教學中感受人文護理內涵,從而切實提高學生的人文關懷職業道德意識。
  綜上所述,現代護理專業教育過程中對于護理服務的重視越來越高,人文關懷的融入契合了當前護理專業發展的需求,因此護理專業學生人文關懷能力培養具有重要意義。由此,針對當前護理專業學生人文關懷能力培養存在的問題,提出多元化融入人文關懷能力教學內容、建立人文關懷能力培養教學環境、建立科學的人文關懷能力培養評價考核機制等對策,以有效提高護理專業學生人文關懷能力。
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轉載注明來源:http://www.bvabtz.live/9/view-15055666.htm

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