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創新教學方法構建高效的中職數學課堂

作者:未知

  摘 要:數學是中職學生的必修課程,對培養學生適應個人發展的能力和品質具有重要作用。但是隨著教育環境的改善,一些傳統的教學方法已經落于窠臼。所以作為中職數學教師,就要根據知識內容和學生的實際水平來創新教學方法,爭取展現數學知識生動、有趣、簡單的一面。從而實現高效課堂的構建,促進學生數學水平的提升。
  關鍵詞:中職數學;教學方法;創新;高效課堂
  數學難度系數較高,且具有較強的抽象性,再加上教師沒有掌握合適的教學方法,使得很多學生對數學課堂望而卻步。而在今天,隨著課程改革的不斷推進,新的教學理念和教學方法應運而生。所以作為中職數學教師,要抓好這一契機,認真學習和吸取新的教學理念和教學方針,積極創新課堂教學形式。這樣才能吸引學生興趣,幫助學生突破學習困境,提升學生的學習效果,進而更好地實現中職數學的教學目標。
  一、課堂趣味導入,激發學習興趣
  從課下到課上需要有一個合適的過渡的過程,這樣才能讓學生收起散漫的心思,集中注意力,主動投入到課堂學習,這就體現了課堂導入的重要性。但是數學知識較為枯燥復雜,很難吸引學生的興趣。所以在初中數學課堂教學中,教師不妨采取趣味導入法。即根據教學內容,在導入環節合理滲透游戲、故事、生活等趣味元素,借此引出知識內容。以展現數學知識有趣的一面,從而激發學生的學習興趣,促使學生主動投入到課堂思考和探究,為高效課堂的構建打開良好開端。
  例如:在學習《等差數列》時,我先為學生講述如下故事:“小白兔畢業后去找工作,有一天終于面試成功。在談到薪資時,面試官對小白兔說:‘本公司有兩種薪資制度,第一種是每個月三千元,第二種是第一天給你1毛錢,第二天2毛錢……’未等面試官說完,小白兔就選擇了第二種薪資制度。”這時我征詢學生的看法,學生便根據指數函數的知識解釋小白兔的行為。于是我繼續講道:“可是到了月底,小白兔只得到了46.5元。它去找面試官理論,面試官告訴它:‘第二種薪資制度是按照等差數列計算的,誰讓你不把話聽完整呢?’”故事講完后,學生對等差數列產生極大的興趣,并且對等差數列的特點有了基本的了解,于是我便順利展開本節課的教學。所以說在數學教學中采取趣味導入法,是激發學生興趣、為學生鋪墊學習內容的可行之法。
  二、加強演示教學,豐富直觀感受
  數學具有較強的抽象性,特別是在學習函數和幾何的相關內容時,需要學生充分發揮抽象思維。但是,中職學生在日常生活中基本以形象思維為主,在理解抽象的知識時,他們需要借助具體的、形象的事物。為此,在中職數學教學中,教師不妨加強演示教學。即根據教學內容,通過實物演示、多媒體演示、幾何畫板演示等多種手段將數學知識更加形象、直觀地呈現出來。從而豐富學生的直觀感受,簡化學生的理解過程,促進學生對知識的深度掌握。
  例如:在學習“立體幾何”這部分內容時,涉及到直線與平面垂直或平行的判定,學生對此感到十分困擾,于是我便實施演示教學法。比如在探究“直線與平面垂直的判定定理”時,我先讓學生拿出白紙和圓珠筆,把筆當做直線,把紙當成平面。然后我提問到:“一條直線L和平面α內的一條直線垂直,那么L與α垂直。這一命題正確嗎?”這時學生便將白紙鋪在桌面上,將一支圓珠筆放在上面,然后使另一只圓珠筆與白紙上的筆垂直,并不斷轉換筆的角度。通過這種簡單的演示,學生很快推翻上述命題,并找到了正確的判定定理。另外,在學習函數、平面向量等抽象的知識時,我也會借助多媒體以動圖的形式進行演示教學。通過這種方式,可以化抽象為直觀,化復雜為簡單,從而強化學生的學習效果。
  三、滲透類比思想,提高學習效率
  通俗來講,類比就是將兩個具有一定相似性的對象進行比較,然后根據對象A的特征推理對象B的特征。這是最簡單的一種推理形式,也是解決數學問題常用的方法。而數學學習是一個不完擴充知識體系的過程,這一過程一定是從易到難的。所以在整個學習過程中,學生必定會遇到一些與曾經所學知識相似的知識點。因此在中職數學教學中,教師不妨適當滲透類比思想。引導學生根據已經掌握的知識點去推理新的知識內容,從而幫助學生掌握高效的學習方法,促進學生數學綜合能力的提升。
  例如:在學習“不等式”這部分內容時,我便讓學生將“不等式”和“等式”進行類比。比如在《不等式的基本性質》這一課的教學中,我先帶領學生回顧等式的性質,比如等式的傳遞性、加法法則、乘法法則等等。然后我在屏幕上展示一些等式和不等式,讓學生根據等式的性質推理不等式的性質。在這一過程中,學生先是列出a=b,b=c,則a=c。然后提出猜想:a>b,b>c,則a>c,接著便代入數據進行驗證。應用類似的方法,學生順利得出不等式的其他性質。通過這種方式,可以深化學生對類比思想的理解,豐富學生的學習技能,并提高學生的學習效率,從而提升中職數學教學的價值。
  總之,作為中職數學教師,要認真分析數學的特點,了解學生的知識水平和學習困境,據此創新教學策略。爭取構建生動活潑的高效課堂,從而為中職學生在數學領域的發展鋪就坦途。
  參考文獻:
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  [2]何平.關于中職數學教學實效性提升的策略[J].課程教育研究,2018(23):139.
  [3]鄭暉.中職數學有效課堂的導入研究[J].中學理科園地,2018,14(01):43-44+46.
轉載注明來源:http://www.bvabtz.live/9/view-15055670.htm

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