在線客服

咨詢熱線

河北省農村小學科學教育問題及對策研究

作者:未知

  摘 要:科學技術是第一生產力,是現代經濟發展的最重要的驅動力。我們國家也越來越重視科學教育,城市小學科學教育順應時代要求,先后引進steam、3D等科技技術,而農村小學科學教育實施較為落后,與國家科學課程標準相差甚遠。對此,本文對河北省農村科學教育現狀以及問題解決提出了一些看法。
  關鍵詞:科學教育;農村;小學;對策
  一、存在的主要問題
  (一)農村科學課程體系不完備
  (1)實驗課數量未達到國家要求
  農村小學每學期科學實驗課數量低年級大多集中于0-1節,高年級集中在4-5節。實驗課數量雖然隨年級的增長有所增加,但這和國家課程大綱規定的低年級一學期實驗課數量在20節左右浮動,高年級則不低于20節的標準仍相差甚遠。
  (2)科學課程內容與大綱要求差別較大
  科學課程是一個多元化課程,國家科學教育大綱中要求科學課程需包含物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個方面。但河北省農村小學科學教師對于這四個方面內容只能做到講解一或兩個方面。農村小學課程內容不達標,學生了解不到足夠的科學知識。
  (二)農村科學教育的師資力量薄弱
  (1)科學教師數量不足
  近年來,國家越來越重視農村教育的發展,為農村教育增添桌椅、輸送優秀教師,但這些教師多為語數外教師,科學教師的數量及質量遠不及標準。
  完整展開一個實驗的操作較為繁雜,比如提前準備實驗材料,進行實驗廢料處理,及實驗設備的維護。而農村小學專職科學教師通常要帶整個學校的科學課,兼職科學教師數量有限且還有許多其他任務,農村科學教師處于工作量大和數量不足的狀況。
  (2)科學教師課堂管理力度不夠
  部分科學教師未能對學生完全負起責任,對課堂紀律管理力度不夠,主要表現在以下兩方面。一方面,有些科學教師對學生在科學課堂上做一些與科學課無關的事情的現象睜一只眼閉一只眼,只要不大吵大鬧即可;另一方面,部分科學教師上課隨意性大,個別科學教師一個學期內只在領導來檢查時上過一節科學實驗課,其課程數量完全達不到國家科學課程規范的相應要求。
  (3)學生、家長及社會各界對科學教育不重視
  由于農村地區家長本身的知識文化水平有限,對于科學課程教學中的實驗內容了解較少,并受傳統教學觀念影響,家長普遍認為學生只要將語數英學好就可以。而美術、體育以及科學等學科則無關緊要,學生稍微了解一下就可以了。
  對于語數英,學生們大多因為要考試等原因而比較重視,而對于科學課,學生們態度一般不夠重視,學習的動力僅僅是個人興趣。
  社會其他群體也不重視孩子的科學素養水平,他們大多只關注小學生的語數英成績,很少關心學生的科學創新情況。
  二、政策建議
  (一)完善科學課程體系
  (1)增加科學實驗課數量
  就目前來看,河北省農村小學開展的科學實驗課數量還遠遠不能滿足學生們的需求。學校應嚴格執行教育部門的有關政策,增加科學實驗課數量至每學期20節左右。
  (2)完善科學課程內容
  農村小學科學課程內容需要完善大綱要求的四個領域對教材內容進行調整,對于不同的年級應該有所側重,讓小學生循序漸進學習科學知識。
  (二)提高農村科學教育師資力量
  (1)大學生志愿進鄉校分擔科學教師任務
  農村小學可以與周鄰大學合作,大學生進鄉支教,可以幫助農村教師,減少其工作量,更能帶動學生創新與科學探索意識,還可以檢驗大學生所掌握的科技技術。大其志愿活動可分為以下兩種。
  ①大學生幫助小學進行科學實踐活動
  大學生在控制成本,不給生活拮據的農村家庭增加經濟負擔的前提下,向農村孩子講授一些科學小知識或進行科技小實驗,讓孩子們認識一些有趣的科學現象,激發孩子探索科學世界的欲望。
  ②大學生帶進steam課程、3D打印建模課程等科技課程
  大學生可以安排關于steam課程、3D打印建模課程的簡單基礎教學,提高農村小學學生的科學素養。通過大學生與農村小學的交流合作,發揮大學生在科技創新方面的優勢,幫助孩子們更好的學習科學文化知識。
  (2)加大對科學教師的鼓勵力度
  教育部門核定統一有效的評價標準,評選出科學實踐教學先進教師甲級、乙級,以此鼓勵科學教師對科學實驗教學的重視;可通過市科技節活動表現情況以及各學校自行組織的科技活動比賽狀況評選科技節之星、科技活動先進個體等獎項,以此鼓勵科學教師,提高他們對于科技活動的積極創新意識。
  (三)增強學生及家長的科學教育意識
  (1)成立學生科學興趣小組,以獎勵模式鼓舞科學創新
  對具有濃厚科學興趣的學生成立科學興趣小組,通過教師課外組織科學實驗小學堂以及同學間的互相幫助培養其科學天賦及能力。讓孩子們在快樂與自愿中接受科學文化知識的熏陶。學校應該對學生科學實驗課、科學實踐活動進行科學實踐小標兵的評選。
  (2)加強家校科學教育聯合溝通
  教師應定期或不定期與學生家長溝通,通過電話、開家長會等方式增強家校聯系,使家長意識到孩子對科學具有濃厚興趣且學好科學課對孩子未來發展以及思維開闊的重要性,從而達到家校合作的目的。
  參考文獻:
  [1]遠新蕾.小學科學教育師資培養路徑探析[J].黑龍江科學,2017,8(18):120-121.
  [2]席占龍.農村小學科學課程實施的現狀、問題及對策研究[D].河北師范大學,2017.
轉載注明來源:http://www.bvabtz.live/9/view-15055672.htm

?
黑龙江省时时彩开奖